CUMPLEAÑOS MES DE ENERO

Celebramos los cumpleaños de Álvaro, Rubén, Josan y Alma, en este mes de enero han cumplido 4 años. ¡Qué mayores se van haciendo! Nos invitaron a monas y a batidos. ¡Qué ricas que estaban!

Canción cumpleaños:

JUEGOS

- Juego canción del elefante.

Les reparto a cada niño un elefante, cada uno tiene un color diferente, un número y tantos puntos como el número indica. Vamos cantando la canción y colocamos el elefante con el número correspondiente. 

- Torre en apuros, vamos tirando el dado y en función del color que salga tienen que ir quitando columnas, pierde el que derribe la torre. 

LETRA E

Conocemos una nueva vocal, la letra E.

- Cuento y canción de letrilandia.

- Canción y cuento de Mon el Dragón.

- En la pizarra digital escribimos palabras que empiecen por la letra E.

TALLERES INTERNIVELES

Un año más, en nuestro centro volvemos a realizar los talleres interniveles. Se trata de crear grupos de distintas edades, 3, 4 y 5 años y realizar actividades en común. Cada maestra se encarga de realizar un taller y acuden dos o tres niños de cada clase, cada uno lleva un collar con un número y un color al igual que la maestra con la que va a realizar dicho taller.
Este año los talleres que vamos a realizar son los siguientes:
- Creación de juguetes.
- Experimentos.
- Globos.
- Elaboración de collares.
- Excursión al parque para buscar insectos.
- Huerto.
- Juegos tradicionales.
- Elaboración de un marco.
- Robótica.

Los niños disfrutaron muchísimo, además de ser muy enriquecedor.

En mi aula se realizaron los juegos tradicionales, como el de la estatua, silla y la zapatilla por detrás

CONCEPTO ANTES/DESPUÉS

Este concepto es un poco complejo para unos niños tan pequeños, aún así realizamos varias actividades en la asamblea, con la finalidad de que poco a poco lo vayan interiorizando.

Sacamos a un niño que había cumplido los 4 años y le preguntamos cuántos años tenía ahora, cuántos tenía antes y después cuántos cumplirá. A simple vista se ve un poco complejo, pero la verdad es que lo cogieron muy rápido y su respuesta me sorprendió. 

Después trabajamos con tres imágenes de escenas desordenadas, las tenían que ordenar de forma adecuada a través de una pequeña historia.

TRABAJAMOS LA ATENCIÓN

Para centrarnos un poco mejor, hemos practicado la atención en imágenes. Teníamos que localizar dibujos iguales al modelo entre unos cuantos.

Para hacerlo bien, tenemos que estar atentos y fijarnos bien en los dibujos.

SERIES

Trabajamos la series con los bloques lógicos y los colores azul-blanco, aprovechamos que la bandera de Grecia es de ese color.

CONCEPTO CERCA/LEJOS

Para conocer y aprender el concepto de cerca/lejos realizamos varias actividades:

- Pasar la pelota a los compañeros y decir si está cerca o lejos. 

- Lanzar la pelota dentro de una caja, nos colocamos cerca o lejos. 

- Ver imágenes en el ordenador y señalar la que está cerca o lejos. 

TEATRO PUPACLOWN

El viernes fuimos a la Casa de la Cultura, la Asociación Pupaclown de Murcia nos representó sus pupaventuras, donde dos payasos, Pipa y Golosino, con ganas de pasarlo bien deciden aventurarse en el mundo de la risa. Nos hicieron pasar un rato muy divertido con sus múltiples peripecias, nos representaron dos teatros e hicieron magia. La sonrisa de los niños y sus caras de asombro lo mejor de todo. 

Patidifu, patidifa

patidifuso te vas a quedar.

HISTORIA DE LA ANTIGUA GRECIA

Haz clic en la imagen para ver el contenido.

MAPA DE GRECIA

A través de un mapa localizamos España y Grecia, vemos si está lejos o cerca de nuestro país y con qué medio de transporte podríamos viajar hasta Grecia. 

NÚMERO 2

Conocemos el número 2. Las actividades que hemos realizado han sido:
- Charlie y los números, el número 2.

- Lo trabajamos con los dedos de la mano, en la pizarra digital lo escribimos y le ponemos palitos y puntitos.

- Poesía:

- Ficha: colorear dos caballos, repasar y pintar el número 2 y pegarle bolitas azules.

ESTIMACIÓN

El cálculo estimativo se trata de un procedimiento por el cual se llega mentalmente a una cantidad final sin necesidad de contar o realizar operaciones en el papel. Para ello realizamos con el alumnado un entrenamiento con cantidades expresadas mediante imágenes, que se presentan durante un tiempo que no les permita realizar un conteo de las mismas.

Qué objetivos se pretenden con este tipo de cálculo son:

1.- Fomentar la destreza mental. Tras ver una serie de objetos agrupados, saber inmediatamente la cantidad que representan. Un ejemplo de lo que decimos sería la siguiente imagen, en la cual sin necesidad de contar sabemos la cantidad exacta que hay.

Pero en esta otra imagen…, ¿seríamos capaces de saber la cantidad exacta sin contar?.

2.- Evitar respuestas absurdas e irreflexivas. Aunque no se trata de acertar en la cantidad exacta, lo que no debería hacer nunca un alumno es contestar: “20” u “8” ya que el resultado estaría muy lejos de la realidad.

En otro artículo sobre el cálculo comenté una anécdota que presencié en una piscina pública  con forma circular. Una señora le preguntó al salvavidas qué cual era el diámetro de la piscina, a lo cual le respondió que tres o cuatro metros. La realidad era que podía estar entre 14 o 15 metros, sin embargo el muchacho se quedó tan pancho con la respuesta y la señora un tanto perpleja.

Esto es la estimación, llegar lo más próximo a una cantidad sin contestar cantidades absurdas. Para ello podemos entrenar al alumno/a a acercarse al resultado final, e incluso podemos llegar a acertar en la cantidad exacta hasta en cantidades próximas a la veintena.

3.-  Ejercitar el cálculo mental. Llegado un determinado momento, la propia metodología de entrenamiento en cantidades por imágenes, se produce un efecto consistente  en que al agrupar objetos distintos en grupos separados, mentalmente efectuamos operaciones básicas para llegar a la cantidad final, pero sin llegar a realizar los automatismos propios de dichas operaciones. Un ejemplo claro y simple de esto sería la siguiente imagen,  en la que sin entrenamiento previo, podemos llegar rápidamente a saber la cantidad final.

En la imagen anterior, la disposición de los objetos facilita la agrupación mental y el cálculo de la cantidad, lo cual no ocurre tan fácilmente en esta otra.

Sin embargo con la práctica los alumnos/as aprenden a agrupar mentalmente y efectúan la suma sin dificultad, pero sobre todo y lo más importante es que llegan, en todo caso, a una aproximación que justifica la estimación realizada.

La técnica consiste en:

1.- Mostrando durante  sólo dos segundos cada imagen.

2.- Se deja un tiempo sin mostrar la imagen para que puedan pensar y a continuación se muestra la siguiente.

2.- El resultado lo podrán decir en voz alta, una vez oculta la lámina.

Haz clic en la imagen para ver el documento en pdf. 

CONOCEMOS EL TRIÁNGULO

PELOTA LOCA: EL TRIÁNGULO

POESÍA:

EL PAYASO TRIÁNGULO

ES MUY DIVERTIDO,

CON SUS GRANDES ZAPATOS

Y SU CUERPO DE 3 PICOS.

HISTORIA DE UN TRIÁNGULO 

Buscamos en las figuras geométricas círculos y triángulos de un determinado color, según la orden dada. Colocamos los triángulos dentro de la caja y los círculos fuera. Los contamos y vemos dónde hay más.

Hacemos una serie: círculo-triángulo.

Dibujos triángulos con tiza en la asamblea.